10月20日-11月1日，根据学校和学院安排，我院旅游管理系陈颖、王祚老师赴加拿大安大略省滑铁卢市的劳瑞尔大学进行了为期2周的大学教师教育教学能力提升培训学习。学习期间，正值学校开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，作为党员教师，两位老师在开展培训学习工作的同时，利用空余时间，结合主题教育要求自学相关理论和文章。返校后，两位老师根据本次培训学习的成果和自学主题教育理论的感悟，撰写了学习感悟心得。

学习心得（一）

陈颖

      为进一步提升自身教学工作综合能力，了解国外本科教学成功经验，10月20日-11月1日，按照学校和学院安排，赴加拿大安大略省滑铁卢市的劳瑞尔大学进行了为期2周的大学教师教育教学能力提升培训学习。经过学习，详细的了解加拿大的大学教学体系、特色和优势，全面的掌握了劳瑞尔大学本科教学方法和经验。习近平总书记一贯高度重视培养社会主义建设者和接班人，把立德树人作为高等教育的中心环节，作为一名党员教师，结合当前“不忘初心 牢记使命”的主题教育活动，更加坚定的认识到中国的政治制度优势和文化优势，要发挥自己的专业特长，坚定文化自信，当好一名合格的高校教师。

      一、坚持立德树人的根本理念

      习近平总书记指出，“高校立身之本在于立德树人”。立德树人就是要坚持以人为本、德育为先，始终坚持正确政治方向，培育和践行社会主义核心价值观，引导学生扣好人生的第一粒扣子。作为一名高校教师，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿专业教育和人才培养的全过程，实现全程育人、全方位育人。在日常教学中，要真正将立德作为教师教育的根本理念，贯彻到日常专业教学中。

      二、党的领导是办好中国教育的最根本保证

      习近平总书记指出“中国特色社会主义最本质的特征就是坚持中国共产党的领导，办好中国的事情，关键在党”。当前，各级各类学校都要加强党的领导，在党的旗帜下推进教育事业的发展，离开了这一点，就会走偏方向。为全面提升教育系统党的建设科学化水平，把党对教育的领导落实到办学治校全过程，牢牢坚持社会主义办学方向，提供了强大思想武器，教育事业这些年能健康快速发展，根本原因也在于加强了党的领导。我国高等教育正是因为有了党的领导，才规避了西方高等教育中自由散漫、个人主义等诸多问题。

      三、在教育过程中坚定文化自信

      习近平总书记指出，“全党要坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”。高校是文化创造和传播的重镇，是坚定大学生文化自信的前沿阵地，教师要将坚定文化自信作为思想政治教育的重要任务，要教育引导大学生在弘扬中华优秀传统文化中坚定文化自信，要教育引导大学生在弘扬革命文化中坚定文化自信，要教育引导大学生在弘扬社会主义先进文化中坚定文化自信，要构建弘扬社会主义核心价值观的校园文化体系，增强大学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的认知和认同。充分利用课堂教学和课外活动，通过真实生动的案例或体验活动，使学生接受优秀传统文化熏陶，提升他们对于优秀传统文化的兴趣，使他们对于中华优秀传统文化具有热爱和崇敬之心。

      四、明确学生在教学中的主体地位是高等教育提升的重要途径

      学生是课堂的主体，也是被教育的对象，课堂教学既要注重发挥教师的主导作用，又要充分发挥学生在学习过程中的主体作用。首先要确立学生在课堂教学中的主体地位，引导学生带着问题学习，培养学生主动学习能力。教师要以评价、分析、鼓励、启发和引导学生进行课程分组讨论、分析和总结原因，激发学生参与积极性。最后要丰富教学方法。创设开放性的课堂环境和氛围，协助、鼓励学生学习，采取小班化、讨论式、学导式等教学方法，使学生通过课堂上师生、同学间的交流、自身的情感体验、主动参与和实践，达到掌握知识、主动发展的目的。

      五、重视教师在教育发展中的决定性作用

　  习近平总书记指出，“教师是人类历史上最古老的职业，太阳底下最崇高的职业就是教师”。要重视教师队伍建设，关心教师的健康成长。要鼓励教师在教学内容、教学手段、教学方式、方法等方面进行大胆尝试和创新，培养学生开拓进取精神。打破老师授课为主的单一模式，将课程讲述变为教师和学生共同参与的互动活动。要以教学课堂创新为切入点，不断提升学生的创新能力和素质。要坚持在面授中激活学生的想象力，提升其创新能力。要通过组织学习讨论，提升教师对课堂讨论、团队作业等教学环节的认识水平，大胆创新课堂教学方式，不断深化课堂教学改革。  

     六、要注重实践育人

     习近平总书记指出，“要注重文化浸润、感染、熏陶，既要重视显性教育，也要重视潜移默化的隐形教育，实现入芝兰之室久而自芳的效果”。青年要成长为国家栋梁之材，既要读万卷书，又要行万里路，高校学生支教、送知识下乡、志愿行动等活动，都展现了学生的风貌和服务社会、报效祖国的情怀。教师在日常教学中，要注重将理论教学和社会实践结合起来，为学生创造一个良好的社会实践环境，提升学生社会实践的质量。

学习心得（二）

王祚

       前两周，学校组织我们十多位教师到加拿大劳瑞尔大学参加培训。特别感谢学院领导给了我这次学习机会，让我了解到非常有启发性的教学思路。十六场密集的讲座和实际演练，信息量巨大，给我的触动也特别深。

       培训的主题是关于高校的教学理念与实践，劳瑞尔大学的三位副校长、四位优秀教学奖获奖名师及多位资深教育专家做了专题讲座，内容涵盖：在线教学设计及运用、课堂评估与质量反馈、混合式学习及翻转课堂、学生心理辅导、生涯规划与创新创业辅导等等。通过与加方教授们的交流，我获得的启发不只是如何做好教学工作，还有关于文化方面的思考和领悟，主要有以下三点。

       一、深入挖掘中国古代教育思想的宝藏

       加拿大劳瑞尔大学的教授们对大学教育，尤其是对课堂教育的解读始终围绕一个核心，就是“以学生为中心”。他们讲到的教育思路和方法，仔细推敲，发现在中国古代的教育思想中都有所体现，从两千多年前孔夫子提出的“因材施教”，到明代大儒王阳明先生提出的“知行合一”，还包括教学相长、三人行必有我师、举一反三、循序渐进、融会贯通、温故知新、失败是成功之母等等，这些都是我国古代的教育家、思想家们留给我们的宝藏。可是，我们当前对这些教育思想的挖掘运用却不够深入，例如，我们的大学课堂依然以教师单方面讲授为主，对学生的学习主动性开发不足。再例如，我们对学生的创新创业教育，基本把精力放在方法和技巧的学习上，而缺乏引导他们如何面对失败，如何从失败中吸收有效信息，发现规律，将失败视为创新创业的必修课。因此，深入挖掘中国古代优秀的教育思想，结合当下的实际，将他们运用在教学实践中，切实推动教学改革是一个值得思考的课题。

      二、学会展示中国情怀、讲好中国故事

      在与劳瑞尔大学教授们的交流中，我们感受到他们对中国的强烈兴趣，也发现他们对中国的了解非常片面。从媒体的新闻报道中，他们目前关注到的主要是华为孟晚舟事件和香港问题，他们对中国的崛起缺乏全面和深入和理解。在他们的视野中，自己国家的发展模式是成功的、成熟的，而中国走了一条完全不同的路，竟然取得了令全世界惊叹的成绩，这对他们来说，并不容易产生认同。讲好中国故事，争取全世界的理解和支持，是我们对外传播中的一个重要命题。我们代表成都大学走出国门，在与劳瑞尔大学师生们交流的每一个瞬间，都是在讲中国故事。我们一方面虚心学习对方的先进经验，另一方面以饱满的精神状态、积极主动的学习姿态、自信得体的谈吐和行为展示中国教师的素质。我们也通过与他们的情感互动，让他们感受到中国人的可亲可近。令我印象尤其深刻的是，为了让他们直观感受到中国的特色文化，音乐系的黄金城老师多次为他们演唱我们的民族歌曲，包括流传了几百年的传统山歌《槐花几时开》，以及《山丹丹开花红艳艳》等，令加拿大的教授们大为惊喜，啧啧称赞。

      三、文化的归属感与感召力凝聚海外华人

      劳瑞尔大学负责接待我们的是一位在加拿大生活了三十年的中国人，杨老师。他见到我们就跟回国一样亲切。他了解中国，也了解加拿大，付出许多努力架构起一座中加交流的桥梁，令我们非常感动。在某次去二校区的路上，有同事提议合唱一首《我和我的祖国》，离开加拿大时，大家又一起唱《送别》，杨老师几次泪眼模糊。不管在异国他乡生活多久，只要中国的声音一响起，内心深处的情感就自然振动共鸣，这就是文化浸润滋养出的不可磨灭的中国印记。

      通过此次培训，我对高校的国际交流有了更深的认识，也希望将所学所感转化为工作的动力，在教学、科研、学生培养方面做出更大的成绩。